前回のエントリーで書いた単語のテスト。授業前に単語帳を開いている生徒がかなり増えた。その意味ではまんまとこちらの作戦がハマったと言える。一方で、そんな覚え方しても何の意味もないだろうと言いたくなるような覚え方をしている生徒もいる。そもそも…

コ英の授業の冒頭で単語帳を使った活動をしている。見開きで10個の単語を音読、場合によってはちょっとした解説。その後、5語まとめてRead & Look up。ペアワークで、一方が日本語を読み上げ、もう一方が英語で答える。40秒の制限時間つき。終わったら交代し…

新学習指導要領。「英語コミュニケーション」って本当にひどい名称の科目だと思うのだけれど、それは今回は措く。「論理・表現」（というのもずいぶんひどい名称だと思うけれど）という科目が現在の「英語表現」みたいな内容の教科書になるのかどうかだけ教…

現在使っている英語表現の教科書は左ページに文法項目と例文があって、右ページに問題があるという、昔々の文法のテキストのような作りになっている。僕はこの教科書が大っ嫌いなのだけれど、この学校の先生方は大好きなようで、僕が異動してくる前からずっ…

高校入試を控えた中学生のための学校公開で体験授業。ALTとあまり細かい打ち合わせもせず、得意のインプロヴィゼイションで乗り切ろうとしたのだけれど、結局、どうでもいいところで盛り上がりすぎて、時間が足りなくなった。参加してくれた中学生がそれなり…

今日のコ英II。要約を書いてもらった原稿を回収。原稿の中には再話の時の発話語数が記録してあるものもあった。以前書いた通り、再話の時にはカウンタを持たせて相手の発話語数をざっくりとカウントしている。1回目が19語/分だった生徒が、2回目に49語/分に…

「どうしたらいいと思う？」って聞くけど、僕はすでにどうするべきかということについて自分の考えを伝えてあるし、かなり具体的な提案もしている。それでも何ひとつ受け入れられないわけだから、僕にはもう言うべきことは何もない。むしろ「どうしたらいい…

どうやって英語を勉強したらいいですか？ 最近、そういう相談を受けることが増えてきた。答えるのが難しい質問ではあるのだけれど、何年にも渡って何度も何度も同じ質問を受けてきた立場としては、基本的なスタンスは定まっている。問題は、僕が必要だと思っ…

今月末に中学生を相手に模擬授業をしなければならない。今日は午前中に雑用を片付けて、午後からは模擬授業の内容を考えていた。何も決まっていないのだけれど、ALTの参加だけは決まっている。何人の中学生が参加するか、当日までわからないというのもスリリ…

70分の課外を2コマ。いわゆる総合問題集を使っているのだけれど、うちの生徒にはちょっと難しすぎて、すべてを扱っていると70分では足りないので、リーディングだけを取り上げている。この教材のリーディングの素材はいただけないものが散見される。たぶん、…

再話に先だって教科書本文の各段落に見出しをつけさせているという話は前にした。ところが、話がとっちらかって、何が言いたいのかわからない段落もある。段落と段落とのつながりがよくわからないということもある。正直なところ「これはちょっとひどすぎる…

いきなり「○○について話せ」と言われてもそう話せるものではない。何について話せばいいのか考えているうちに、どんどん時間が経過してしまう。再話の良いところのひとつは、あらかじめ話す内容が決まっているということだ。何について話すか迷う必要はない…

コ英IIで再話をやっている。いくつかの角度から英文を聞いたり読んだり音読してもらったりして、指導書の日本語訳を見ながら英文を再生してもらっている。その後、各段落に見出しをつけてもらい、その見出しを見ながらペアで再話をするというのが基本的な流…

授業で再話をしているのだけれど、その際にカウンタを持たせて発話語数をカウントさせている。実際にカウンタを使っていた経験のある前任校の同僚の提案で使い始めた（その前に何かの研究会でやってみたことがあるのだけれど）。語数をカウントすることに批…

コ英IIでは角度を変えながら何度も英文を読んだり、聞いたりさせている。この学校に異動してからは、生徒の集中力がもたないこともあって、反復の回数を減らしたのだけれど、基本的なコンセプトは変わることなく何年も続けている。何度もアプローチを変えよ…

英語表現IIの授業でdictoglossをやっている。教科書のModel Conversationを素材にしている（僕はこの教科書は大っ嫌いだ）。今日のクラスは、普段はまったく反応のないクラスで、4人のグループで活動させると、やる気のある生徒が3人以上集まったグループで…